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HUMANA ESPAÑA
El proyecto propuesto pretende apoyar a los pequeños productores y grupos comunitarios del poblado de Novo Acordo, en la región de Cansançao, creando oportunidades de generación de empleo y de renta en el medio rural. El objetivo específico es la construcción de una Casa de Harina, donde raspar, moler, triturar y embolsar la mandioca para producir harina. Una vez construida y puesta en funcionamiento, será cedida a la Asociación Novo Acordo, compuesta por 40 pequeños productores. Los asociados y sus familias participarán activamente en la construcción, aportando su trabajo (bajo supervisión). Una vez en funcionamiento, cada asociado podrá utilizar la instalación un tiempo determinado aportando un 15% de su harina a los fondos de la propia asociación. Tras siete meses de funcionamiento, la instalación será autosuficiente en cuanto a ingresos, para permitir un puesto de trabajo de operario, mantener las instalaciones en perfecto estado y permitir su uso a los 40 asociados.
La Casa de Harina permitirá a los asociados plantar más mandioca; mejorar y planear mejor sus cosechas; gastar menos para molerla; y así, mejorar la renta familiar. La harina de mandioca es comprada por organismos estatales y comerciantes. La construcción y la tecnificación de la Casa disminuirá drásticamente el esfuerzo de los trabajadores, además de mejorar la calidad del producto final. Antes, el mezclador dedicaba más de tres horas calentado la mandioca a la vez que debía remover la masa. Con la construcción de esta Casa, el trabajo consistirá en proveer de leña el horno, transportar la mandioca en crudo hasta la Casa de Harina, organizar a las mujeres para raspar la vaina de la mandioca y durante dos días obtener en torno a 1000-1200 kg diarios de harina.
Los beneficiarios serán las familias de la Asociación Novo Acordo, compuesta por 40 miembros asociados y fundada en el año 2000. Estas 40 familias constituyen aproximadamente 240 personas, que se beneficiarán del proyecto.
Para el seguimiento y la evaluación del proyecto se generarán informaciones y comunicaciones que se agrupan mensualmente. Los voluntarios y el personal del proyecto emiten informes mensuales a la dirección de HPP Brasil. Ésta verifica semanalmente que todo transcurra según lo previsto y controla que los gastos asociados al proyecto se ajusten al presupuesto. Al mismo tiempo, elabora un informe mensual interno. También se envían informes trimestrales y anuales a los donantes para su información.
El proyecto, siguiendo las líneas de HPP Brasil, busca capacitar a las personas de la comunidad para que ellas mismas influyan en el crecimiento económico y social. HPP Brasil ha comenzado a trabajar capacitando a personas y fortaleciendo las estructuras de las comunidades. Los individuos podrán así mejorar sus condiciones de vida.
Mozambique es uno de los países más pobres de África. Ocupa el puesto 172 de 177 países dentro de la clasificación del Informe Sobre Desarrollo Humano de 2005. La educación en Mozambique presenta uno de los índices más bajos de todo el África Subsahariana. Tras finalizar la guerra civil en 1992, miles de escuelas fueron destruidas y millones de niños no pudieron escolarizarse. Muchos profesores murieron o huyeron de las zonas devastadas por la guerra. Con ello, el 62% de la población hoy por hoy es analfabeta, y lo más preocupante, el 77% son mujeres.
En 1995 el Gobierno estableció la Política Nacional de Educación, que refleja las urgentes necesidades educativas que, aún hoy, continúan insatisfechas. El propio Gobierno reconoce la escasez de recursos financieros y humanos para eliminar estas carencias.
En la provincia de Cabo Delgado el índice de analfabetismo es altísimo, tanto en la población infantil como en la adulta, además, existe una escasa cualificación educativa de la población mayor de 15 años. En toda la Provincia de Cabo Delgado hay un escaso porcentaje de profesores que cuenta con formación técnica. La provincia es una de las menos desarrolladas en el ámbito educativo por lo que el nivel del profesorado es deficiente. Además, el ratio de alumnos por profesor se ha incrementado en los últimos años debido al incremento en el número de alumnos.
El presente proyecto busca equipar la Escuela de Formación de Profesores de Cabo Delgado con cinco equipos informáticos, compuestos por ordenador, impresora y escáner, de manera que se reduzca la ratio de alumnos/as por ordenador. El acceso a nuevas tecnologías es vital para un adecuado aprendizaje, actualizado y moderno. Los ordenadores permitirán no sólo facilitar y mejorar el proceso de aprendizaje, sino también la creación y difusión de material pedagógico que será utilizado por profesores/as y alumnos/as, la elaboración de trabajos y la comunicación entre los miembros de la EPF. El equipamiento tecnológico es un pilar en el programa de Formación de Profesores. Éste se va a desarrollar en los seis primeros meses, que es el periodo en el que los alumnos permanecen en la escuela para recibir la formación teórica. Es en este periodo también cuando los alumnos van a realizar el mayor número de trabajos de formación y para con la comunidad (escuestas, difusión, etc).Transcurridos estos 6 meses, el uso de los ordenadores será continuo.
La formación de los nuevos maestros/as está constituida por 8 periodos diferentes, que engloban la totalidad de 30 meses de formación. En la primera fase de la formación los estudiantes comienzan con estudios teóricos en la escuela, sobre el mundo y su país. Posteriormente elaboran trabajos prácticos –la construcción de la escuela- y de gestión de la comunidad. En el segundo año los estudiantes acuden a las escuelas cercanas para realizar prácticas como maestros, siendo la segunda cabeza del profesor. También hay una fase de especialización teórica (Empresario, Experto en Salud, Defensor de las mujeres o Líder Comunitario) con el fin de ejercer como dinamizador rural y motor de desarrollo en la comunidad. En el tercer año los estudiantes son enviados a terreno como profesores en escuelas rurales, contratados por el propio Ministerio de Educación. Además, pasan dos semanas en una de las Oficinas Pedagógicas, un proyecto desarrollado por ADPP para dotar de conocimientos y materiales a profesores de primaria en activo y a la población en general. Finalmente, han de superar los exámenes finales.
El equipamiento tecnológico de la EPF constituye una herramienta indispensable para el buen desarrollo de la formación de nuevos maestros/as. En este sentido, la propuesta contribuye a la consecución de uno de los principales objetivos de las Escuelas: el aumento del número de maestros/as y de materiales tecnológicos y, por tanto la mejora de la calidad de la enseñanza.
Mozambique es uno de los países más pobres de África. Ocupa el puesto 172 de 177 países dentro de la clasificación del Informe Sobre Desarrollo Humano de 2005. La educación en Mozambique presenta uno de los índices más bajos de todo el África Subsahariana. Tras finalizar la guerra civil en 1992 miles de escuelas fueron destruidas y millones de niños no pudieron escolarizarse. Muchos profesores murieron o huyeron de las zonas devastadas por la guerra. Con ello, el 62% de la población hoy por hoy es analfabeta, y lo más preocupante, el 77% son mujeres.
La provincia de Sofala se encuentra por debajo de la media en cuanto a línea de pobreza (69% es la media nacional y 88% en Sofala). La asistencia a clase en la educación primaria es del 50% y el analfabetismo presenta una tasa del 46%. Ante esta crítica situación se estableció en esta provincia una de las 7 Escuelas de Formación de Profesores existentes en el país.
En 1995 el Gobierno estableció la Política Nacional de Educación, que refleja las urgentes necesidades educativas que, aún hoy, continúan insatisfechas. El propio Gobierno reconoce la escasez de recursos financieros y humanos para eliminar estas carencias. Con el fin de atacar estas necesidades se crearon las Escuelas de Formación de Profesores, para educar a niños y niñas en zonas rurales, enseñarles a leer y escribir, dotarles de un firme entendimiento sobre los derechos humanos y proporcionarles el acceso a recursos para su desarrollo.
Con esta propuesta, buscamos poder co-financiar la formación de 4 nuevos futuros profesores. Estos futuros maestros, una vez acaben su formación, tras dos años y medio de estudios, generarán un impacto educativo positivo y directo en al menos 50 niños al año. Directa o indirectamente miles de personas se beneficiarán de las actividades y esfuerzos llevados a cabo en su futuro trabajo. Los beneficiarios directos son los estudiantes, que llegarán a ser profesores en las áreas rurales. Los beneficiarios finales son todos aquellos niños/as de la provincia de Sofala. El proyecto busca atacar así las necesidades educativas que estos niños/as, como es la escasez de profesores de primaria y la baja calidad de la enseñanza en áreas rurales, como es Nhamatanda. El programa de formación está constituido por ocho periodos diferentes, que engloban la totalidad de 30 meses de formación. Cada uno de ellos se divide en asignaturas y actividades. Las fases del programa son las siguientes:
Las Escuelas de Formación de Profesores utilizan el método DmM (Determinación de Métodos Modernos), donde se considera a los estudiantes la verdadera fuerza, el centro de su propia educación, involucrándose en la planificación, implementación y evaluación de su proceso de aprendizaje.
El seguimiento y la evaluación por parte de HUMANA y ADPP se lleva a cabo mediante un informe semestral y uno anual. Cada seis meses las escuelas hacen un informe destacando el desarrollo y el progreso de los estudiantes y describiendo las actividades llevadas acabo en el programa. Al final de cada año, se elabora un informe anual y el informe de auditoría en beneficio de los donantes. Tras la graduación, las escuelas siguen manteniendo el contacto con los ya profesores graduados para asegurar y evaluar la aplicación práctica de la educación adquirida.
Guinea-Bissau ha experimentado una continua inestabilidad política que ha influido negativamente en las condiciones básicas para conseguir un desarrollo adecuado para el país y sus ciudadanos. Los modestos logros desde la independencia se han visto destruidos por un largo periodo de inestabilidad institucional.
Tras la guerra civil de 1998-1999 todos los sectores de las áreas productivas fueron dañados, de manera que el Gobierno aún hoy continúa enfrentándose a dificultades para llevar a cabo los programas de reconstrucción del país. Antes de la guerra el Ministerio de Educación Nacional tenía tres centros de formación profesional para jóvenes, una en Bissau y dos en el sur del país. El espacio de la mayoría de estos centros está hoy en manos de los militares. La falta de centros donde formarse profesionalmente implica en muchas ocasiones un éxodo rural hacia la ciudad, donde son personas sin cualificar que terminan refugiándose en la delincuencia, la prostitución o arriesgan sus vidas emigrando clandestinamente en pequeñas embarcaciones hacia países europeos y de América del Norte en busca de oportunidades. A pesar de esto, los jóvenes guineanos comprenden la situación y desean formarse profesionalmente, asegurar unas condiciones para ayudar a sus familiares y contribuir al desarrollo de su país. Por esto se hace urgente incidir en el área de formación profesional y apoyar al Gobierno en la realización de sus programas en esta materia.
En este sentido, el proyecto pretende formar profesionalmente a 5 jóvenes, hombres y mujeres de 18 a 35 años, en el área de comercio. La Formación Profesional en Comercio tiene una duración de 11 meses en régimen de internado, de los cuales nueve estarán dentro de la escuela en una capacitación teórica y los otros dos realizarán prácticas reales en empresas de las comunidades colindantes. Al final de este periodo, se les entregará unos Kits de arranque, con materiales adaptados a la formación recibida y que les permitirá entrar en el mercado laboral como pequeños empresarios en su sector. Al desarrollar sus prácticas en las comunidades limítrofes, contribuyen a mejorar las condiciones de las mismas. Por otro lado, dentro de su formación y cada tercer fin de semana, realizan actividades de sensibilización las comunidades de alrededor, donde dan charlas, escenifican obras de teatro y hablan sobre temas de actualidad y la prevención del HIV/SIDA. La Escuela Vocacional tiene un programa de seguimiento en terreno con el fin de proporcionarles apoyo técnico, resolver dudas y permitir la consolidación de los conocimientos adquiridos, durante los meses posteriores a su salida de la Escuela. El enfoque de género será un eje transversal en todo el proyecto, la paridad de mujeres y hombres estará ya presente en el proceso de selección. La incorporación de la mujer en el tejido asociativo, como un profesional más, ejercerá como un ejemplo sobre otras mujeres y en la comunidad a la que pertenecen.
La educación profesional, y concretamente este proyecto, es una gran oportunidad pues es un paso previo a la creación de empleo en el área de comercio.
Guinea-Bissau ha experimentado una continua inestabilidad política que ha influido negativamente en las condiciones básicas para conseguir un desarrollo adecuado para el país y sus ciudadanos. Los modestos logros desde la independencia se han visto destruidos por un largo periodo de inestabilidad institucional.
En la Región de Oio las condiciones de vida de las familias es muy precaria. Sólo el 22% de los habitantes utilizan letrinas tradicionales y un 48%, incluyendo gran cantidad de niños, hacen sus necesidades al aire libre en los alrededores de las casas. Apenas el 30% de la población utiliza letrinas mejoradas. En la década de los 90 se construyeron multitud de pozos tradicionales y la mayoría se encuentra en estado crítico. La parte interna está deteriorada y presentan desniveles en la parte superior, sin tener además ningún sistema para taparlos. Esto implica que sólo un 30% de las personas consuma agua canalizada en condiciones normales para el consumo. El resto se abastece de agua poco salubre.
En este sentido, el proyecto busca mejorar las condiciones higiénico-sanitarias y medioambientales de la población a través de la construcción de 100 letrinas y 10 pozos, y de la rehabilitación de 60 de ellos. Esto contribuirá a mejorar las condiciones de vida de la población de la zona. Existe una gran necesidad en la zona de reducir las enfermedades infecciosas, derivadas del consumo de agua en mal estado, sobre todo en niños y niñas, y de reducir las deposiciones fecales sin control, por lo que las familias beneficiarias han participado activamente en la identificación de estas necesidades. También participarán en la construcción, aportando su mano de obra y materiales básicos para su ejecución, y ocupándose de la alimentación de todos participantes en las obras.
En estos sectores de la Región viven más de 25.000 personas de ambos sexos, por lo que todo el área quedará cubierta y beneficiada de estas actuaciones, con edades entre 5 y 75 años de diferentes comunidades. El total de beneficiarios directos es de 17.000 personas, hombres y mujeres sin distinción. Estas familias colaborarán en la construcción de las letrinas y pozos y aseguran su mantenimiento y buen uso. La selección de los beneficiarios se lleva a cabo por el personal del proyecto ADPP Child Aid Bissora en base a las necesidades detectadas tras las experiencias acumuladas con las actividades desarrolladas en el ámbito del Desarrollo Comunitario. Respecto a los pozos, además de los motivos expuestos, se han elegido las familias también por tener antecedentes graves de enfermedades infecciosas asociadas al consumo de agua en mal estado.
Las autoridades locales y gubernamentales participarán en el proyecto a través de la Dirección Regional de Salud (DRS), que será informada de todas las actividades.
Una vez que finalice la financiación por parte de la Entidad Privada, las estructuras estarán construidas y en funcionamiento, siendo cuidadas por los beneficiarios, y pertenecerán a las familias.