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El 26 de agosto de 2005 Burundi abrió una nueva página en la historia con la instalación en el poder de Pierre Nkurunziza, después de las elecciones democráticas. Esto es el resultado del proceso de paz de Arusha en el año 2000, con los cuales se daba fin a los enfrentamientos entre Hutus y Tutsis. Así encontramos un gran número de población desplazada que se ha instalado en los barrios de Buterere y Kiyange. Hasta ahora está población sigue ahí, y poco a poco forma parte de esta zona. El JRS (Servicio Jesuita a Refugiados - Jesuit Refugee Service) lleva cinco años ejecutando un programa integral que asiste en diversos campos a esta población desplazada.
Dicha intervención se centró en el componente de reintegración económica de esta población desplazada, que con anterioridad al desplazamiento vivía en entornos rurales en los que la agricultura era su principal medio de vida, posibilidad que se les niega ahora por el carácter periurbano del asentamiento.
El proyecto ha realizado actividades de capacitación y formación para el trabajo a hombres y mujeres del asentamiento, y se han promovido las iniciativas empresariales a través de la Cooperativa Umubano, una iniciativa microempresarial iniciada por la propia población desplazada y que recibe el apoyo del socio local, con el objetivo de lograr su máxima rentabilidad.
Actualmente el proyecto se encuentra en la fase final, y ahora se pretende dar paso a una “estrategia de salida” por la cual se transfiere la gestión y mantenimiento de estas actividades a la población local. Sin embargo, el SJR continuará asistiendo a la población de Butere en ciertas actividades imprescindibles: asistencia de la escuela infantil, apoyo a la población vulnerable, apoyo a las asociaciones de mujeres en sus actividades generadoras de ingresos y apoyo a la minoría Batwa.
Objetivo General: La población desplazada por la guerra en Buterere disfruta de servicios de atención básica y presenta una mayor capacidad productiva.
Resultados:
1: Se ha ofrecido asistencia básica a la
población vulnerable en Buterere.
2: Se ofrecen servicios de educación infantil.
3: Aumenta la capacidad de gestión de las asociaciones de mujeres en
Buterere
4: Asistencia a la minoría Batwa de Buterere
Del Resultado 1
- Compra y distribución de víveres entre la población vulnerable.
- Seguimiento y acompañamiento.
Del Resultado 2
- Apoyo en el seguimiento de la educación infantil en la Escuela Maternal
gestionada por el JRS.
- Compra de materiales para los niños.
- Rehabilitaciones menores en las clases.
Del Resultado 3
- Apoyo logístico a las distintas asociaciones de mujeres formadas durante
la vida del proyecto.
- Apoyo material.
- Seguimiento
Del Resultado 4
- Apoyo en la formación agrícola.
- Apoyo material para el alquiler de tierras.
- Seguimiento
El proyecto prevé la renovación de una sala de informática y el equipamiento de una sala de estudio con el objetivo de mejorar las capacidades de aprendizaje de los niños y niñas del centro. Los beneficiarios del proyecto pertenecen a las clases sociales más marginadas y discriminadas de la India. El 70% son Dalit o intocable, la comunidad más desfavorecida en la rígida escala social hindú. El resto de los beneficiarios, aunque no pertenecen a la casta de los Dalit, son también grupos sociales excluidos y marginados de escasos recursos.
El proyecto se localiza en la ciudad india de Manmad que cuenta con una población de 100,000 habitantes. Manmad pertenece al estado de Maharashtra, cuya capital es Bombay (también conocida como Mumbay), la segunda ciudad más poblada de la india con aproximadamente 13 millones de habitantes.
El sistema de castas, establecido según la tradición Hindú, es un sistema hereditario de estratificación social y que divide a la sociedad en cuatro clases (o varnas). Este sistema consolida las injusticias y hace difíciles los cambios de fondo, consagra la permanencia del poder político, religioso y del conocimiento en manos de los Brahmanes, el 15 % de la población. La segunda casta, la de los Kshatriyas, es la responsable del control de la fuerza, del ejército. La tercera casta, los Vaishyas, en la que recae el comercio y los negocios y la cuarta que la conforman los sudras o esclavos.
Los Dalit (paria) o también conocidos como intocables, es una clase tan baja que no se considera parte de los varnas (o castas). Estos representan la clase más marginada y discriminada de la sociedad e históricamente han sido condenados a realizar los trabajos más serviles y humillantes. A pesar de que el sistema de castas por ley no tiene vigencia, la permanencia e influencia de este sistema en la sociedad es evidente, especialmente en las zonas rurales.
El proyecto que aquí se presenta se enmarca dentro de un compromiso de trabajo a largo plazo cuyo objetivo es el empoderamiento de las clases más oprimidas de la India a través de una educación de calidad. Con este proyecto se pretende que los niños y niñas del centro adquieran conocimientos informáticos y mejoren sus capacidades de estudio, para ello se renovará una sala de informática, la cual se equiparará con 20 ordenadores y la sala de estudio donde se instalarán luces y ventiladores. Todo esto permitirá mejorar las condiciones de estudio y formación de los alumnos del centro.
En Bolivia, 13 de cada 100 personas de más de 15 años no saben leer ni escribir y existen 1.135.738 personas analfabetas, de las cuales 414.099 son hombres y 721.639 mujeres, según datos del cuarto informe de Progreso de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, publicado en diciembre de 2006.
El desafío que se plantea hoy en día no sólo es el de reducir el analfabetismo, sino de contribuir para que en los próximos años, las políticas públicas de educación en la etapa de post alfabetización, se hagan realidad y que de esta manera se garantice la continuidad del proceso de aprendizaje de los nuevos alfabetizados, sobre todo de las personas que viven en zonas rurales.
Frente a esta situación, resulta evidente la necesidad no sólo de incrementar la inversión en el sector educativo, sino también de promover nuevas iniciativas de educación alternativa, conscientes de que esta modalidad puede alcanzar a alrededor del 50% de la población boliviana.
Fundación ACLO en estos tres últimos años ha implementado un proyecto piloto de Educación Básica por Radio (EBXR) en el Municipio de Betanzos (Potosí). Este proyecto ha sido una de sus principales ofertas educativas institucionales para personas mayores de 15 años del área rural, diseñada con el propósito de brindarles la oportunidad de prolongar sus años de escolaridad en el nivel primario y acceder a otros niveles e instancias de formación que facilite su inserción en el mercado laboral.
Esta experiencia se ha llevado a cabo dentro del Área de la Educación Alternativa (no formal) con ciertas restricciones de infraestructura, equipamiento, escasez de material educativo, cambios de educadores (Maestros Guías) y otros de menor relevancia, pero ha logrado culminar un proceso formativo de educación a distancia por radio con 560 jóvenes y adultos (hombres y mujeres), que finalmente consiguieron matricularse y vencer satisfactoriamente cinco grados, del tercero al octavo del nivel primario (II y III ciclos).
El programa de Educación Básica por Radio (EBXR) pretende constituirse en una fuente de oportunidades de aprendizaje y de formación integral, atendiendo a los sectores más vulnerables que se hallan en situación de desventaja en cuanto a medios y oportunidades educativas. En concreto proporcionará un servicio a la población rural y de las zonas periféricas de los centros urbanos que carecen de servicios educativos básicos. En este sentido, el proyecto propone una modalidad educativa innovadora, semi-presencial y a distancia, una opción alternativa con la cual se va a favorecer la continuidad educativa y la inserción en el mercado laboral de los participantes.
El proyecto pretende contribuir en dos años a la disminución del analfabetismo funcional de jóvenes y adultos en cinco municipios del Departamento de Potosí, ofreciendo oportunidades de formación permanente, con un programa de educación a distancia por radio.
Sobre la base de la experiencia adquirida en los últimos años en el proceso de implementación del proyecto piloto de Educación Básica por Radio, se dará continuidad al programa, extendiendo esta experiencia educativa tanto a nivel geográfico como poblacional. El programa contará con el apoyo técnico de un equipo multidisciplinario para la ejecución de las acciones delineadas en el proyecto.