1º.- “Programa Caixaproinfancia”

CaixaProinfancia es un programa de promoción y desarrollo integral de la infancia y la familia gitanas en situación de pobreza, vulnerabilidad social y/o riesgo de exclusión.
El programa está dirigido a familias, con menores de edades comprendidas entre los 0 y los 16 años, en proceso o susceptibles de estar en un proceso de atención social público o privado y que tienen determinadas necesidades sociales no suficientemente cubiertas por los servicios públicos.

Se trabaja con familias dispuestas a comprometerse de forma corresponsable con su proceso de mejora y que deben aceptar su incorporación a un plan de acción social que conlleve un proceso de seguimiento y evaluación.

Como perfil prioritario de atención nos dirigimos, por un lado, a aquellos menores gitanos con una franja de edad que oscila entre los 0 años hasta los 16 años, que presentan problemas en la adquisición de hábitos y normas, en situación de absentismo o riesgo del mismo y carencia de habilidades sociales que favorezcan la relación positiva con su entorno, así como otras problemáticas asociadas derivadas de su contexto social y, por otro lado, a sus familias habitualmente inmersas en situaciones de carencia de los servicios, bienes y recursos más básicos para el sostenimiento familiar y por la presencia de dificultades en el desarrollo de las estrategias y habilidades básicas para la crianza y educación de sus hijos e hijas.
Los objetivos del Programa CaixaProinfancia de la FSG son:

1. Favorecer la creación de espacios socioeducativos con el fin de apoyar y reforzar el desarrollo de las competencias educativas, personales y sociales de los menores gitanos.

2. Mejorar los procesos educativos formales a través del refuerzo de contenidos y actitudes.

3. Favorecer el desarrollo de la autonomía personal y de interacción constructiva y responsable de los menores gitanos con el entorno.

4. Dotar de recursos y actividades que compensen las desigualdades sociales y culturales que viven parte de estos menores.

 
5. Favorecer la construcción de una identidad cultural, personal y social basada en el desarrollo del pensamiento crítico y la definición de valores clave para la participación activa en la sociedad: interculturales, de relación social y solidaridad, de sostenibilidad y de crecimiento personal.

6. Fomentar la implicación de las familias en el desarrollo socioeducativo de sus hijos e hijas.
Las estrategias de intervención puestas en marcha el cumplimiento de los objetivos son:
1. Creación de espacios de apoyo al desarrollo educativo de los menores gitanos en sinergia con los procesos educativos formales.

2. Creación de espacios de ocio y tiempo libre para favorecer la participación activa de los menores desde sus centros de interés y ofreciendo alternativas de ocio constructivo y saludable.

3. Apoyo, orientación y refuerzo de los padres y madres en sus habilidades educativas.

2º.- “Programas de Cualificación Profesional Inicial (Pcpi)”

Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) constituyen una formación profesional de nivel 1, en cuya certificación se acreditan las competencias profesionales adquiridas, así como el certificado de profesionalidad correspondiente al perfil cursado.

Estos programas se incluyen en las medidas de atención a la diversidad dirigidas a alumnos/as de entre 16 y 21 años que no hayan obtenido el título de secundaria.

Además, el perfil “Aulas Profesionales”, se dirigen específicamente a aquellos jóvenes que se encuentren desescolarizados, en situación de marginación o riesgo de exclusión social y con dificultades para adaptarse al medio escolar o laboral. Por ello, su principal objetivo es la exitosa y pronta inserción laboral de los jóvenes que cursan el mismo, si bien se trabajan otros objetivos tales como el afianzamiento de la madurez personal, así como el reforzamiento de las competencias que permitan el desarrollo de una vida personal, social y profesional satisfactoria y acorde con los valores de una sociedad democrática. Por ello, la forma de enseñar estas competencias básicas está basada en una metodología activa, basada en el principio del descubrimiento y del “saber hacer”.

No obstante, los/as alumnos/as que así lo deseen podrán cursar el segundo curso del PCPI, matriculándose en una escuela de adultos, y así obtendrían el título de educación secundaria obligatoria.

El primer curso del PCPI, que constituye los módulos obligatorios del mismo (los impartidos en la FSG), tienen una duración total de 1 año duración, debiendo certificar un mínimo de 1.050h por alumno/a. Se distribuyen de la siguiente manera:
 

 Módulos de carácter general:

Estos módulos están orientados a la adquisición de las competencias básicas desde una perspectiva totalmente globalizada, la cual les capacita para mantener una continuidad académica y poder reincorporarse al sistema educativo ordinario.
o Módulos de Formación Básica:
 Ámbito Científico Tecnológico (165h)
 Ámbito Lingüístico y social (225h)
o Módulo de Proyecto de Inserción Laboral (30h)

 Módulos de carácter específico:

Son aquellos asociados a unidades de competencia de una cualificación profesional de nivel 1. El perfil impartido en la FSG es el de Operaciones Auxiliares en Administración y Gestión, que tiene asociado los tres siguientes módulos:
o Técnicas administrativas básicas de oficina (155h)
o Operaciones básicas de comunicación (130h)
o Reproducción y archivo (120h)

Además, una vez superados dicha formación, se impartirán también los siguientes módulos:
o Módulo en Prevención de Riesgos Laborales (30h)
o Formación en Centros de Trabajo (120h).

Por último, añadir que el perfil elegido por la FSG, auxiliar en Administración y Gestión, cumple dos objetivos adicionales. Por un lado responde a la demanda de formación de la población gitana femenina, y por otro, dado el alto grado de transectorialidad del perfil, permite aumentar las posibilidades exitosas de inserción laboral, puesto que las competencias aquí adquiridas se pueden desempeñar en prácticamente la totalidad de los sectores productivos.

3º.- "Proyecto Escuela Taller Amaro Tegara III"

El proyecto de escuela taller se enmarca dentro de los programas mixtos de empleo, cofinanciados y promovidos por el Servicio Regional de Empleo de la CAM, el Fondo Social Europeo y la propia Fundación Secretariado Gitano.

Se trata de un proyecto de 18 meses de duración, con el objetivo de formar al alumno en el oficio de mantenedor reparador de edificios, está dividido en dos fases:

1ª. Seis meses de formación teórico práctica, durante la cual se forma a los alumnos en el oficio de mantenedor reparador de edificios. Además de complementar esta formación con los siguientes módulos: Formación compensatoria, alfabetización informática, prevención de riesgos laborales, perspectiva de género y sensibilización medio ambiental.
Durante este tiempo los alumnos reciben una beca como ayuda a transporte y gastos de derivados de la asistencia al curso.
 

2ª. Doce meses de contratación con la categoría de alumno trabajador y con un salario equivalente al 75% del salario mínimo interprofesional. Durante este periodo y sin abandonar la formación teórica en todos los módulos anteriormente citados, se realizan trabajos de mejora en el Centro socio laboral Adalí Calí, actual sede de la Fundación Secretariado Gitano.

Perfil del alumnado:
La modalidad de Escuela Taller va dirigido a jóvenes desde los 16 hasta 24 años :
• No han superado la Educación Secundaria Obligatoria.
• Han abandonado los centros escolares en 2º de la E.S.O.
• El nivel curricular medio es de 6º de Primaria.
La distribución de los 16 jóvenes es la siguiente:
60% Población gitana.
35% Población no gitana.
5% Población inmigrante.

OBJETIVOS GENERALES:DEL PROYECTO:

1.1 Cualificación profesional.
Formar a 16 jóvenes de etnia gitana y no gitana en el perfil mantenimiento de edificios con la especialidad de instalador de sistemas de energía solar.
Aumentar el nivel de formación básica de los alumnos, motivando para la continuidad en su itinerario formativo.
1.2 Empleabilidad.
Dotar a los alumnos de experiencia laboral por un período de dieciocho meses en las profesiones elegidas, diseñando un entorno laboral y preparándoles para su inserción en el mercado laboral normalizado.
Lograr la incorporación al mercado de trabajo de al menos el 70 % de los alumnos formados, al finalizar la escuela taller.
Establecer con los alumnos un “itinerario personalizado de inserción y acompañamiento al mercado de trabajo”
1.3 Promoción social.
• Lucha contra la exclusión social del pueblo gitano, gracias a las diferentes actividades promovidas por la FSG, en partenariado con otras instituciones tanto públicas como privadas, del entorno del distrito, municipio y a nivel estatal.
• La FSG, fundación con una clara finalidad social dotará de más servicios sociales y comunitarios a la zona contribuyendo a la mejora de la comunidad, uno de los objetivos claramente perseguidos por la filosofía de una Escuela Taller.

4º,- "Programa Promociona Ce. Ponce De León"

El programa Promociona CE. Ponce de León va dirigido de forma general a todos los agentes que participan en el proceso educativo de los menores, (alumnado, familias, personal educativo y otros agentes también relacionados) y, de forma específica, al alumnado gitano con discapacidad auditiva y con posibilidades de éxito escolar.
El programa acoge a menores, preferentemente gitanos aunque no exclusivamente, de edades comprendidas entre los 6 y los 16 años.

El objetivo que persigue es favorecer la normalización educativa del alumnado gitano con discapacidad auditiva para conseguir tasas más elevadas de éxito académico haciendo más hincapié en el último ciclo de Educación Primaria y en Educación Secundaria Obligatoria así como, promover la continuidad en estudios medios y/o superiores y Formación Profesional.

Dentro del Programa se diferencian claramente tres niveles de intervención:

Individual, grupal y socio-comunitario. A nivel individual se trabaja con el alumnado y con su familia. Es imprescindible el compromiso de la familia para la consecución de los objetivos propuestos. Tras un diagnóstico inicial se elabora un Plan de Trabajo Individualizado que se irá revisando y ajustando en función de las necesidades del momento detectadas en tutorías periódicas con el alumno/a o en entrevistas con las familias o los profesores. A nivel grupal se trabaja, desde las Aulas Promociona, el refuerzo académico así como actitudes y valores y, a nivel socio-comunitario, si tenemos en cuenta que tanto el entorno como los agentes sociales cercanos pueden favorecer la consecución de los objetivos marcados, se trabajan aquellos aspectos que favorecen la convivencia en sociedad.

El Programa Promociona consta de siete fases:

1) Difusión y captación. 2) Selección del alumnado que cumple el perfil descrito en este programa. 3) Acogida y Diagnóstico. 4) Diseño del Plan Individualizado de Intervención. 5) Intervención. 6) Evaluación. 7) Seguimiento.

Como dejábamos indicado anteriormente, las Aulas Promociona quedan enmarcadas dentro de nuestra intervención grupal. Con ellas se pretende crear espacios de apoyo y refuerzo escolar así como de adquisición de habilidades para el aprendizaje y de hábitos, ritmos y normas que faciliten la adaptación escolar de los menores así como su continuidad y permanencia en el sistema educativo. Dentro de estos espacios se trabaja con ellos/as:

- Las áreas instrumentales básicas así como otras áreas específicas.
- Procesos educativos formales a través del refuerzo de contenidos y actitudes.
- La motivación hacia la permanencia y continuidad en el sistema educativo.
- El entrenamiento en técnicas de estudio que les facilite la adquisición de los conocimientos que se están trabajando.
- La participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

Para el desarrollo de este programa se cuenta con una orientadora educativa y dos profesoras que manejan la Lengua de Signos Española. Destacar la importancia del trabajo realizado por las personas voluntarias que apoyan esta labor.

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